谷红丽

发言题目

中学英语文学教学与美育

内容摘要

文学是对中学生进行美育的理想艺术种类。中学英语教材中有不少小说、戏剧和诗歌类的文学语篇。但是，大多数教师没有充分认识到其美育价值。其实，英语文学教学是一个恰当的美育路径。教师可以通过文学教学，培养学生对美的感知、鉴赏和创造能力，使他们能够以审美的态度看待生活，实现人生的诗意化。本发言将以Robert Frost的诗歌“The Road Not Taken”为例，探讨美育“四阶模型”在英语文学教学中的实践应用。

发言人简介

谷红丽，华南师范大学外国语言文化学院院长、教授、博士生导师。全国第六届教育硕士优秀教学管理工作者、华南师范大学教学名师。主要学术研究领域为英美文学与文化、英语教育。主持国家社科基金等省部级以上课题4项、省教育厅课题5项，获国家级教学成果二等奖2项，省级教学成果特等奖1项，主编研究生、大学英语和小学英语教材等4套（14册）、其他图书27册。兼任中国教育学会外语教学专委会学术副主任、全国美国文学研究会常务理事、中外语言文化比较学会外语教材研究专业委员会常务理事、广东省外国文学学会副会长、广东省外语教学专业委员会常务副理事长、国家社科基金项目评审专家等。

陈则航

发言题目

以评促思：“教-学-评”一体化视域下

外语教育中的思维培养

内容摘要

核心素养导向下，外语教育肩负着发展学生思维品质的重要使命。然而，一线课堂中普遍存在思维培养目标虚化、与评价脱节等现实困境。本发言聚焦评价在推动学生思维发展方面的重要作用，系统探讨“教-学-评”一体化视域下外语教育中思维培养的路径与机制。发言首先剖析外语课堂中思维培养存在问题的深层原因，指出评价与教学分离是思维目标难以落地的关键症结。在此基础上，强调“以评促思”的实践路径：通过设计指向思维层次的评价任务，将隐性的思维过程显性化，使之可观察、可检测；通过评价证据的即时收集与反馈，推动思维从低阶走向高阶；通过学生参与自评与互评，促进元认知反思能力的生成。发言将结合外语教材和课堂案例，展示“以评促思”在课堂教学及师生互动中的具体样态，为一线教师提供可迁移的实践策略，助力核心素养和“教-学-评”一体化理念在外语课堂中真实落地。

发言人简介

陈则航，北京师范大学外国语言文学学院教授、博士生导师，外语教育与教师教育研究所副所长。义务教育英语课程标准修订组核心成员、教育部基础教育外语教学指导专业委员会秘书长、中国教育学会外语教学专业委员会秘书长、中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会副主任委员，中国高校外语学科发展联盟师范类院校委员会秘书长。主要从事英语语言教学和英语教师教育方面的教学与研究工作。研究方向为外语教育与教师教育，重点关注阅读教学、思维培养和职前教师培养。

江进林

发言题目

课堂教学评价的目标与方法

内容摘要

本报告将首先厘清三种评价理念，包括学习评价、促学评价、为学评价，尤其为学评价的要素和常见误区；然后根据中小学英语课程标准和《中国英语能力等级量表》，阐释语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的分项评价目标；最后使用案例，介绍如何进行形成性评价。

发言人简介

江进林，北京外国语大学大中小学外语国家教材建设重点基地研究员、英语学院教授、博士生导师。研究方向为语言测试与评估、外语教材研究。共发表论文50余篇，包括CSSCI/SSCI期刊论文约40篇，出版专著“中国学生英译汉机器评分模型的研究和构建”。主持国家社科基金项目2项、北京市社科基金项目2项、教育部·外研在线产学合作协同育人项目1项。获评2024和2025年中国知网高被引学者TOP1%，近年获得学校“科研标兵”、“优秀学系主任”等荣誉。

杨晓钰

发言题目

用好教材载体：构建教考一体化的

英语课堂逆向教学设计

内容摘要

在新课标教考融合的背景下，不少教师存在 “课堂重素养、备考重刷题” 的教考脱节问题。本次讲座立足教材本位，聚焦一线教学设计痛点，阐释教考一体化的核心内涵与实施逻辑。讲座将从教材语篇深度解读、教学目标对标学业质量、课堂活动层级化设计、课堂即时评价开发等维度，分享可落地、可迁移的教材教学逆向设计策略，引导教师依托现有教材资源，将考试能力考查逻辑、思维层级要求、素养评价标准自然融入日常课堂。通过典型教学对比案例，帮助教师打破 “教学、考试两张皮” 的困境，真正实现以教促考、以评促学、教考同向提质的高效课堂。

发言人简介

杨晓钰，西南大学教师教育学院教授，硕士生导师。中国教育学会外语教学专业委员会第九届理事会副理事长，中国英汉语比较研究会外语教师教育与发展专业委员会理事，教育部“国培计划”首批专家库成员，教育部“十四五”中小学教师国家级培训计划专家库成员，教育部“国培计划”中小学名师领航工程导师， 教育部新时代中小学名师培养计划导师，中国教育学会外专委会全国高中、初中、小学各学段教学指导、评委和现场评课专家， “全国中小学青年教师教学竞赛”决赛评委，教育部西南基础教育研究中心、西南大学基础教育研究中心研究员，重庆市基础教育课程改革专家咨询委员会专家，重庆市教育专家资源库中小学培训专家。2002、2011、2022版英语课程标准小学英语教材《新路径英语》主编，2003和2017版高中英语课标教材主编，2011年版Project English初中英语教材执行主编。还被30多所高校和教研机构聘为培训专家，还为全国20多个省市自治区和直辖市的名师、骨干教师等进行专题讲座，教学内容与培训方式深受好评。先后主编各类教科书200余册。先后荣获“全国女职工建功立业标兵”“全国第三届教育硕士优秀教师”“重庆市优秀共产党员”“重庆市女职工素质达标学习型先进个人”“西南大学优秀教师”等数十项荣誉称号。

崔秀玲

发言题目

从教知识到育生命：教学评一体化视域下的

中小学外语课堂转型的实践探索

内容摘要

当前外语课堂普遍存在“重知识灌输、轻素养培育”的倾向。教学目标局限于完成教材任务，教学活动依然以讲授为主，忽略学生能力主动建构，评价强化“甄别筛选”忽视学生未来成长需求。如何以教学评为抓手，推动外语课堂从“教知识”走向“育生命”？这是当前中小学外语课程改革最核心的命题。本发言立足多年区域实践探索，系统阐释教学评视域下外语课堂转型的三大关键转变：目标从“知识掌握”走向“素养生成”；教学从“单向讲授”走向“主动建构”；评价从“甄别筛选”走向“促进成长”。以 “一核引领·三阶螺旋·六维架构” 为实践框架，结合教研案例，呈现如何以教学评一体化为路径，实现语言与生命在课堂中同构，从而让语言学习回归生命成长的本位。

发言人简介

崔秀玲，河南省教育学会外语教学专业委员会理事长，河南省外语教学指导委员会主任委员。中国教育学会外语教学专业委员会副秘书长。中小学正高级教师，英语特级教师，小学英语预备级（外研版）教材主编，人教社、外研社等中小学英语教材培训专家。曾获得河南省高中英语优质课大赛一等奖第一名，河南省教育厅德育先进工作者，所辅导的中小学英语教师多次在国家级教学观摩研讨会获得指导教师一等奖。2014年获得河南省基础教育成果一等奖和国家基础教育成果二等奖；2021年和2025年分别获得河南省基础教育成果特等奖。

谷战峰

发言题目

把课堂还给学生——英语语篇教学中

“三权交还”的创新实践

内容摘要

培育创新人才，需要英语课堂赋予学生跨文化思辨与原创表达的真实成长经历。然而当前课堂中，教师主导了绝大部分思考、发言与创作环节，学生长期被动接受，缺少独立思辨、自主表达、原创创作的完整经历——思辨权、表达权、创作权的结构性缺失，从根源上抑制了创新思维的生长。本报告提出“三权交还”实践主张，以教材语篇为载体，以“三问备课法”为备课转型工具，以“学习理解—思辨探究—迁移创新”三层动态课堂体系为实施框架，对接新课标素养要求与中高考创新性考查导向。报告以小初高贯通课例为实证，呈现“三权”在不同学段的落地梯度，聚焦常态备课、课堂实施、过程评价三大环节，提炼可迁移的实操策略，并归纳四大支撑条件——安全的心理环境、结构化的思维支架、充分的语用时空、多元的评价方式。让英语课堂真正成为学生自主思考、自由表达、自主创造的“思维成长场”，在语言能力生长的同时，承担起创新人才早期培育的学科责任。

发言人简介

谷战峰，中学高级教师，郑州市第十一中学外语省一级学科中心负责人，上海外国语大学教材教法研究中心特聘研究员，河南省首批基础教育教师培训基地首席学科专家，河南省基础教育人才库专家，河南省示范课一等奖，河南师范大学、西南大学等多所省内外高校国培授课专家，河南省基础外语教育研究创新团队研究员，河南师范大学硕士研究生导师、郑州市学术技术带头人，郑州市首批教育名家培育对象。