摘要：本研究以118名非英语专业本科生为研究对象，通过干预性实验探讨了基于ARCS(注意力、相关性、自信心、满意度)动机理论的线上大学英语教材使用效果。结果显示，ARCS动机调控策略能有效提升学生的教材使用动机、使用体验和学习成绩，但对动机4个维度的影响程度不同。研究阐明了线上教学中动机调控与教材使用之间的关系，有助于教师优化教学设计和学生提高学习效果。

关键词：ARCS模型；教材使用；线上教学；动机调控；

ARCS动机理论视角的线上大学英语教材使用效果研究_廖鸿婧.pdf