摘要：本研究探索教师如何认识好教材及影响其认知形成的社会文化因素。研究采用质性方法，对来自全国7大地理区的45名高校英语教师进行半结构化访谈，研究发现教师最关注教材在使用中的价值，包括教材的内容及配套材料。其次，教师关注教材使用后的长期效果和短期效果。另外，教师关注教材的教育理念。教材的声望及物理特征也是教师关注的要素，但相对于其他维度更少被提及。以上维度与研究者关注的维度相呼应。教师对好教材的认知受到中介（他者、文化制品、文化概念）、主体因素（教学经验、学科背景、学术活动）和规则（培养方案、教材选择政策、课时）等因素调节。本研究为本土教材研究理论建构的发展作出一定贡献，同时为教师教材认知研究提供数据参考。

关键词：教材；教师；认知；社会文化理论；活动；中介；

我国外语教师对好教材的认知及其形成探究_李宇琦.pdf