摘 要：在新医科建设与教育数字化转型的背景下，大学英语课程的功能定位亟须从通用语言训练转向服务医学专业学习与学术能力发展。然而，在现有教学实践中，通用英语与医学英语之间缺乏系统衔接，制约了学生能力进阶与课程功能转型。本文立足新医科人才培养目标，结合课程衔接型教材的编写实践，从课程功能定位、教材结构设计与教学实施机制等方面，探讨大学英语教材在通用英语与医学英语之间构建渐进式过渡路径的可能性。研究发现，通过在语篇选择、活动设计、数智化学习支架搭建与形成性评价设计等层面协同发力，课程衔接型教材能够在保持语言课程属性的同时，引导学生逐步适应医学学术与职业语境，促进学术素养与专业能力的协同发展。相关探索为新医科背景下大学英语课程与教材改革提供了实践启示。

关键词：新医科；医学英语；衔接型教材；大学英语；智慧教学