摘要：《理解当代中国德语演讲教程》编者团队从教材实际使用需求出发，结合我国国际传播能力建设的人才培养要求，建设配套资源“德语演讲——讲好中国故事”慕课（MOOC），以提升学生的话语能力，具体包括语篇能力、社会/文化能力、策略能力和跨文化意识。本文从教材使用挑战入手，论述配套慕课的设计理念及课程结构，构建以“理解—阐释—产出”为主线的慕课建设路径，并基于实际案例，从教师、学生及课程三个层面讨论慕课使用成效，旨在为同类慕课建...

摘要：在全球教育数字化转型的浪潮中，人工智能（artificial intelligence，简称AI）技术正深度嵌入教材编写、出版与教学全链条，以多元可能赋能教材使用。然而，如何有效调用AI工具有机整合教材资源、重构教学流程，对一线教师的数智素养提出了新的挑战。本文以《理解当代中国大学英语综合教程》为例，根据教材编写要旨，探索构建基于“内容—表达—思维”三位一体教学目标的AI赋能教材使用路径，在此基础上，依循“课前—课中—课后”教学环节提出AI...

摘要：加强国际传播能力建设是国家重大战略需求。大学英语教材不仅具有适应国际传播能力建设的天然属性，其对学生国际传播能力的培养还体现了外语教育发展的创新方向。设计适应国际传播能力建设需求的大学英语教材是一项系统工程，需特别注意实现国家认同与国际理解相统一，传统中国与当代中国相统一，语言能力培养与传播技能训练相统一。《理解当代中国大学英语综合教程》是一本融入国际传播视角的大学英语教材，在话题选择、概念阐释、技能传授和任务...

摘要：AI的深度学习和有意义学习的特征以及作为技术平台的便捷性、多功能性和持久性的优点，在赋能外语学习的同时也对开发适应未来外语学习需要的智能化教材提供了强大的技术支持。未来外语教材在AI赋能下将从一个静态的知识系统转变为一个动态的智能终端系统，具有动态性、开放性、互动性，能最优配置学习资源、学习活动和学习反馈，实时满足学习者的个性化或多样性需求，服务学习者的个性化发展。本研究旨在探讨AI赋能外语教材开发的框架性原则与基本...

摘要：本研究收集教学材料、课堂录音以及师生反思等质性数据，探究《理解当代中国英语读写教程》的使用挑战和应对策略。研究发现，教师面临三大挑战：学生对课程目标理解不足、讲不出中国故事，以及讲述内容不接地气。教师应对这些挑战的策略包括：目标导学和场景导入、理解铺垫和产出深化，以及以评增信和以评促写。最后，本文报告了这些策略的教学效果。关键词：《理解当代中国英语读写教程》；教材使用；教材使用策略；教师视角《理解当代中国英语读...