摘要：本文以Risager的语言教材文化呈现分析方法作为理论框架，选取前3个维度，即国家研究、公民教育研究和文化研究，采用内容分析方法对比分析中外各两套大学英语教材的文化呈现。研究发现：国内、国外教材均重视国际文化和母语文化，呈现方式上“顺便”和“间接”数量基本持平，“清晰”数量前者略低于后者；国内外教材基本呈现人类共同关注的主要问题，其分布和呈现还可更加均衡、深化；国内外教材呈现多元的文化身份和社会身份，其性别、宗教、种族...

摘要：大中小学外语课程思政一体化建设是实现系统化、全过程育人的重要环节，而统筹推进外语课程思政一体化需要制度体系、资源体系和教学体系的有力支撑。本文聚焦课程思政资源体系建设，探讨如何实现大中小学外语教材思政内容一体化。基于学生特点、学段特性和学科特色，文章提出大中小学外语教材思政内容建设的连贯性、渐进性和立体化原则，着重从教材的目标设定、素材选择、活动设计、效果评估四个方面阐述外语教材思政内容一体化建设。关键词：外语...

摘 要：大学英语教学的新背景对大学英语教材编写提出了诸多新要求。新型大学英语教材编写既需贯彻党 的二十大精神，实施课程思政，落实《大学英语教学指南》(2020 版) 和《中国英语能力等级量表》，又需运用形 成性评价理论，充分利用现代信息技术，体现数字教育精神。本文在概述大学英语教学新背景的基础上，以 《领航大学英语》为例，从教材编写理念、教材框架和内容、教学方法等方面探讨新时代大学英语教材建设的 新路径。关键词：大学英语；教材建...

摘要：国际中文教育文化教材编写的目的在于向外国学习者介绍中国文化知识、提高其跨文化交际能力，也在于通过中国文化的影响力更新其文化意识，并以其理解、适应、认同中国文化为终极目标。目标的达成需要文化教材的编写者从蔚为大观的中国文化中选取最具感召力、最适宜传播的内容，同时呈现形式要符合跨文化传播和跨文化接受的基本规律且行之有效。在众多的呈现形式中，故事无疑是最使其喜闻乐见的形式，以故事作为文化信息的载体来传达丰富的文化内涵...

摘要：教材文本智能改编主要包括机器定级后教师改编、机器标注后教师改编、机器替换后教师改编三种范式，每种范式都有各自的适用方法与应用工具。本文介绍了智能改编的三种范式，并结合语料库知识、语料库技术操作技能与语料库教学应用技能三个维度，阐释每种范式所需的教师语料库素养。文章进而通过在职外语教师培训案例，探讨了提升教师语料库素养及智能改编能力的可行路径。面向教材文本智能改编的教师语料库素养及实践应用_金檀.pdf