摘要：大学英语教材是实现课程教育教学目标的基本保证,必须满足全面提高人才培养质量的国家需求。本文以《新未来大学英语(综合教程2)》为例，阐释教材编写如何通过发挥体验学习的优势来强化学习者投入，提升大学英语课程的教学和育人成效。教材基于体验学习模型设计单元结构，通过情景剧和多模态教学素材增加学习者情感投入；寓多元能力培养于语言能力提升,强化学习者认知投入；以具有真实性、挑战性和恰当性的单元任务设计和生生多元交互，增强学习者...

摘要：作为教学内容的主要载体和教学必备工具，大学英语教材直接影响教师如何组织课堂、实施教学，学生加工什么样的输入、进行什么样的产出、培养什么样的能力。为满足新时代培养国际化人才的需求，大学英语教学确立了多元能力培养目标，这些目标应通过教材编写落实在具体的教学内容和活动设计上，从而引导教学实践真正服务于能力培养。本研究以《新未来大学英语》教材为例，探讨以多元能力为导向的大学英语教材的编写，提炼核心原则与策略，以期为教材...

摘要：本研究探索教师如何认识好教材及影响其认知形成的社会文化因素。研究采用质性方法，对来自全国7大地理区的45名高校英语教师进行半结构化访谈，研究发现教师最关注教材在使用中的价值，包括教材的内容及配套材料。其次，教师关注教材使用后的长期效果和短期效果。另外，教师关注教材的教育理念。教材的声望及物理特征也是教师关注的要素，但相对于其他维度更少被提及。以上维度与研究者关注的维度相呼应。教师对好教材的认知受到中介（他者、文化...

摘要：本研究采用混合研究方法，通过对1 785名非英语专业大学生的问卷调查及10名学生的焦点小组访谈，探究学生对大学英语教材使用中育人目标和效果的感知情况。结果表明，学生对教材育人目标的感知程度处于中高水平，教师教材使用的育人效果体现在认知提升、情感投入、行为改变层面。研究结果对大学英语课程思政建设、教材使用与教材编写具有一定启示。关键词：教材使用；学生感知；课程思政；育人目标与效果；大学英语教材使用的育人目标与效果：学生...

摘要：本研究以118名非英语专业本科生为研究对象，通过干预性实验探讨了基于ARCS(注意力、相关性、自信心、满意度)动机理论的线上大学英语教材使用效果。结果显示，ARCS动机调控策略能有效提升学生的教材使用动机、使用体验和学习成绩，但对动机4个维度的影响程度不同。研究阐明了线上教学中动机调控与教材使用之间的关系，有助于教师优化教学设计和学生提高学习效果。关键词：ARCS模型；教材使用；线上教学；动机调控；ARCS动机理论视角的线上大学英语...