摘要：对跨文化外语教材进行系统、客观的评价是推动跨文化外语教育发展的有力保障。本研究基于《外语教育中的跨文化能力教学参考框架》、跨文化能力考试的等级划分方式及评分标准，采用对照法对《跨文化沟通》教材进行分析和评价。研究发现：(1)教材全面涵盖了跨文化能力的各个维度和要素，能够综合培养学生的跨文化认知理解、情感态度和行为技能；(2)教材对中国文化知识、国家认同及全球视野3个要素的关注不足；(3)教材中情感态度维度及跨文化探索要素...

摘要：能动性是学习者二语学习成就的决定性因素，但学界对教材使用情境下学习者能动性的探讨有限。本研究采用质性个案研究方法，运用复杂动态系统理论探究了外语教材使用情境下学习者能动性的促生过程，对访谈、课堂录像、叙事、实物资料等多种来源数据进行分析，发现外语教材使用情境下学习者能动性系统是由个体系统、教学系统及社会文化系统构成的复杂嵌套系统，具有情境性及个体性特征。能动性的促生是系统要素变化产生扰动作用，经由初始态不断调适...

摘要：本论文旨在通过以《理解当代中国》系列教材为例，探讨在课程思政背景下，外语教师多元身份的建构。通过深入研究教材内容、教学设计以及教师在教学过程中的角色转变，以理解当代中国为案例，分析教师在思想政治教育中不同层面的身份构建与互动关系。关键词：外语课程思政;教师多元身份;《理解当代中国》系列教材;建构与互动; 课程思政背景下外语教师的身...理解当代中国》系列教材为例_王春莉_AsxUUB.pdf

摘要：本文以社会物质主义为视角，重新定义外语教材，耙梳并剖析外语教材与外语教育学其他维度之间的关系，包括外语教材与外语教育政策、外语教材与外语教师发展、外语教材与外语教学、外语教材与外语课程、外语教材与教育技术、外语教材与外语测评6个方面。准确把握和深入理解外语教材的内涵及其与其他各维度之间缠绕与内动联系，对于辨证分析外语教材在外语教育中的独特性与关联性具有重要意义，为在外语教育学宏观视野下加强外语教材建设、使用及研...

摘要：思辨能力和跨文化能力是外语教学的核心培养目标，两者具有高度重合之处，具备融合培养的可能性。本文通过对《新未来大学英语》综合教程1、2两个基础级别中有关思辨能力和跨文化能力培养的任务设计进行梳理和分析，发现了两种能力融合培养的具体路径。培养思辨能力和跨文化能力的两类任务你中有我、我中有你、相互交叠、循环互动，具体表现为引导学生在跨文化场景中锻炼思辨能力，以思辨的方法解决跨文化问题，并自然融入课程思政目标，进而实现两...