摘要：数字化教材是当前教育数字化背景下教材研究领域的热点。通过对近二十年数字化外语教材相关文献分析发现,其研究进路逐渐开始从实体思维转向实践思维,具体表现为从最初以静态文本为主的、无主体及去情境化的研究视角及范式,转变为以师生为主体视角、以教材使用的教学实践为研究情境对教材的质和属性进行动态探寻。对当前以实践思维主导的研究范式变革的探索,是把握数字化教材研究特点与走向的关键。本文对上述两种进路的数字化外语教材研究进行综合...

摘要：本研究基于Borg (2015)教师认知模型，采用访谈、课堂观察和教案分析等质性研究方法，考察了四名高校英语教师的教材使用与其认知决策的互动关系。结果显示：1)外语教师的教材使用主要涉及到保留、删减、改编和增加等策略；2)外语教师的教材使用受到阐述认知与隐含认知的协同影响；3)外语教师的教材使用与其认知决策间存在交互效应，其运作机理可由本研究所建构的“教师教材使用的认知决策模型”予以阐释。据此，本研究认为未来教材研究应深究外语...

摘要：国内外近年来外语教材研究呈现出专业化、学科化、多元化的加速发展态势，外语教材学呼之欲出。外语教材学的研究目标是探索外语教材建设规律，构建服务外语教育和立德树人根本任务的外语教材理论体系。外语教材学的研究内容包括外语教材性质和功能、外语教材史、外语教材编写、外语教材分析与评估、外语教材使用、外语教材与教师发展、外语教材管理、外语教材生态系统等。外语教材学建设需要外语教育生态体系中各参与方通力合作，培育专门人才，建...

摘要：国外ESL教材评价研究与实践起步较早，能为中国外语教材评价实践提供重要启示。本文梳理了近50年来国外ESL教材评价量表的演进历程与典型特征。ESL教材评价量表编制经历了起步期、发展期和繁荣期三个阶段，呈现出理论基础向精准化迈进、评价要素朝适切化发展、评价方法向动态化演变的特征。我国外语教材评价应搭建主干突出、旁支清晰的树形理论支撑体系，构建指标适切、层级细分的教材评价要素系统，打造科技赋能、动静结合的评价反馈优化链条，以...

摘要：本文首先对实证研究方法进行概述，包括实证研究方法的分类以及不同方法的特征及其适用范围，然后使用范围综述的方法，检索并筛选出近年来有关外语教材使用实证研究的SSCI和CSSCI来源期刊文章，对其进行评析。结果表明，国内外研究都以定性研究为主，国外位居第二的是混合研究，而国内是定量研究，近年来混合研究逐渐增加。本文进一步选取两个案例详细分析其采用的研究方法、数据收集与分析过程、研究结果以及对教学实践的指导意义，为后续研究提...