摘要：形成性评价是教学的重要组成部分。本文探究大学英语教材中形成性评价活动的频度与特点。研究发现：1）所分析教材均包含形成性评价活动，频度存在较大差异；2）形成性评价活动都强调获取与评价学习表现，但半数缺少后续促学行动环节；3）大多数形成性评价活动具备明确的评价标准，主要以语言能力为评价内容；4）绝大多数形成性评价活动的主体为学生，教师的作用以及为教师提供的指导建议相对不足。据此，本文进一步讨论大学英语教材中形成性评价活...

摘 要：本文报告了在实践基础上凝练的大学外语教材编写理论体系。该体系包括五个要素：１）国家与社会 要求；２）外语教材文化范畴；３）外语教与学的理论；４）外语学习者成长特点；５）编写管理规范。 “国家与社会 要求”是外语教材编写的指南针。“外语教材文化范畴”是落实“国家与社会要求”“外语教与学的理论”和“外语学习者成长特点”的内容载体。“外语教与学的理论”是设计教材语言实践活动类型、内容和顺序的依 据。“外语学习者成长特点...

摘 要：外语教材建设与教师专业发展是高等外语教育教学改革能否成功的关键。外语教材建设不仅对学生 而言有着重要的实现人才培养目标的功能，而且对教师的专业发展也具有积极的促进作用。本文首先阐释了 外语教材建设的内涵，指出外语教材建设具有价值引领、理论引领、专家引领和技术引领等四大主要特征，然 后从提升外语教师的专业知识、专业能力、道德情操及情感认同感等方面讨论了外语教材建设对教师专业发 展的促进作用。最后建议未来给广大外语教...

摘 要：外语教育是个生态系统。教材开发与编写是外语教育过程中重要的一环。教材是实现学科教学目标 的载体与途径。在中国教育体系中，教材不仅仅体现课程方案、课程标准的要求，承载学生学习学科课程的内 容，充当教师落实课程要求、贯彻“立德树人”教育方针的依据和蓝本，更是学生学习学科知识、提升核心素养 的最重要的支撑与资源。因此，教材理论研究，不仅仅要研究教材的性质与特征、教材编写的指导思想、理论 和实践依据，还应研究教材编写的组...

摘要：《大学英语教学指南（2020版）》将培养学生的“思辨能力”列为我国大学英语的教学目标之一。教材为语言学习提供主要学习资源，同时是国家教育方针政策的重要载体。鉴于此，本研究运用语料库方法，对我国“国家级规划”大学英语教材中的思辨元素进行探究。研究发现，整体上教材语篇思辨元素指征显著，涵盖大量思辨性认知技能元素，如议题确定、概念澄清、分类、对比、证据呈现、观点评析等；以及能够激发学习者在认知活动中触发情感体验从而做出自...