摘要：国际中文教材评价指标基础框架的构建方法存在“重定性、轻定量”的问题。在57份中英二语教材评价量表的基础上建立指标描述语库，通过词频统计、多词序列提取、搭配分析3种语料库分析手段揭示描述语库特征，并据此构建国际中文教材评价指标基础框架，包括课程适用、学习者适用、教师适用、理论基础、整体设计、主题内容、语言内容、文化内容、活动设计、情感与策略和形态设计11个维度，109个指标。经验证，评价框架高频词与描述语库高频词完全重合...

摘要：在高校大学英语学分普遍压缩的情况下,许多高校依然根据教育部《大学英语教学指南》的三个培养目标和三类课程来设计教学大纲和课程,把通用英语和跨文化交际等课程设置为必修课程,占去绝大多数学分。本文认为大学英语应根据学校办学定位和社会需求,主要开展满足大学生从事专业学习与工作英语需求的专门用途英语教学。通用英语和反映西方和中国文化的跨文化交际等课程不应是必修课程,可将其内容融入专门用途英语教学。关键词：大学英语; 校本大纲; ...

摘要：职业汉语教材的编写现状存在不足之处。本研究在语境化教学和产出导向法的理论指导下，分析了“一带一路”沿线国职业汉语系列教材的编写理念以及特色。在以职场需求为导向和学用结合的理念下，该系列教材通过多模态整体设计、数字化技术、灵活操练等特色路径实现语境化；利用职业技能与文化素养综合发展，本土化与国别化相融合的内容等特色技巧来实现产出导向法教学理念。关键词：语境化; 产出导向法; “一带一路”; 职业汉语; 教材编写;语境化教...

摘 要：语言教材作为生态教育的重要载体之一，对学生生态意识的培养及生态行为的引导具有重要意义。本文 基于生态语言学视角下的及物性系统，以我国基础教育阶段小学语文教材为研究对象，分析教材中的动物话语表 征，探讨其蕴涵的生态观。研究发现：教材建构了作为人的动物、作为观察对象的动物、作为一般类型的动物、作 为加害者/受害者的动物、作为研究对象的动物、作为产品的动物、作为保护对象的动物等 7 种形象；这些动物形 象总体上反映了“以人...

摘要：本文以Risager的语言教材文化呈现分析方法作为理论框架，选取前3个维度，即国家研究、公民教育研究和文化研究，采用内容分析方法对比分析中外各两套大学英语教材的文化呈现。研究发现：国内、国外教材均重视国际文化和母语文化，呈现方式上“顺便”和“间接”数量基本持平，“清晰”数量前者略低于后者；国内外教材基本呈现人类共同关注的主要问题，其分布和呈现还可更加均衡、深化；国内外教材呈现多元的文化身份和社会身份，其性别、宗教、种族...