摘要：“思辨缺席”的现状与对思辨能力如何融入教材编写的探讨缺失有关：一方面，忽视对思辨能力层级理论模型的梳理，导致思辨能力无法具象化应用于教材编写；另一方面，存在经验主义指导教材编写的现状，鲜有研究讨论如何基于理论框架指导思辨能力融入教材编写。本文回顾思辨能力的构念，构建了外语教材思辨板块编写框架。在此基础上，以《新时代核心英语教程综合英语》思辨板块的编写为例，探讨思辨编写理念和思辨内容设计。本文认为，教材编写是理论...

在英语教学中，教材是工作蓝图，扮演着重要角色。语言教学材料设计是语言教学研究中常被忽视的话题。本书系统介绍以真实性为中心的语言教学材料设计理念，并辅以实践案例，旨在为教师提供获取真实文本并将其应用于真实课堂任务的有益参考。内容介绍 全书共11章，分两部分。第一部分阐释“真实性”的定义，借助二语习得相关研究说明“真实文本”对语言学习的重要作用，并提出真实文本使用的核心教学理论基础以及“真实任务”的设计框架。第二部分探讨如...

摘要：在国际职场汉语教材中合理呈现文化内容，对培养职场汉语学习者的跨文化理解能力具有重要的价值。采用教材文化呈现分析框架，从地域、文化类型、呈现方式三个维度分析国际职场汉语和英语教材的文化内容，结果发现，一方面，职场汉语教材较多呈现中华文化，偏重于介绍跟中国社会生活和传统文化相关的文化产品，而对当代中国具体的行业文化鲜有提及；职场英语教材较多呈现共有文化，主要介绍与行业文化相关的产品和实践活动。另一方面，职场汉语教材...

摘要：本研究选取日本使用最广的两套德语教材Start frei!和Szenen作为研究对象，从符号学视角对呈现文化的图像及其与相关文字之间的关系以及图像发挥的作用进行分析。研究发现，两套教材均覆盖了三种图文关系，其中指代-教学关系最多，其次是指代关系，指代-教学-语言关系最少，图像也因此发挥了不同作用。基于此，本研究提出以下教材编写建议：指代关系是最低标准，不应随意选取和设计图像；指代-教学-语言关系是最优方案，应尽可能促进语言文化双输入...

摘要：跨文化能力培养是高校外语教学的重要目标之一，而外语教材则是实现这一目标的关键手段。本研究以《新未来大学英语综合教程3A》为研究对象，从教材编写原则、内容编排、练习活动三个层面考察其如何培养学生的跨文化能力，并针对性分析教材中关于跨文化能力培养的文化呈现内容。结果表明，该教材体现了培养学生跨文化能力的教学目标，将跨文化态度、知识、技能培养作为其编纂的目的之一；注重融入世界多元文化，同时强调中华文化的熏陶，体现了跨文...